Programme MS (Moyenne Section) et tableau des acquis

Je vous partage le programme de Moyenne Section, ainsi que le tableau des acquis de fin de moyenne section à compléter. Je ne ferai pas de programmation n’ayant pas d’enfants de ce niveau.

Le programme se découpe en 5 domaines comme toutes les sections du cycle 1:

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde

On va voir en détails chaque domaine:

 

1- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Ce domaine se sépare en 2 avec l’oral et l’écrit qui eux-même se séparent en sous-groupe.

L’oral

  • Oser entrer en communication: signaler sa présence au sein d’un groupe; utiliser des formules de politesse; utiliser le je pour parler de soi et le tu  pour parler à autrui; parler aux adultes et à ses pairs; répondre par une phrase simple lors d’une sollicitation; communiquer avec les autres en construisant une phrase syntaxiquement correcte et compréhensible; formuler correctement un besoin ou un désir particulier; poser des questions; être capable d’écouter pour répondre, demander et attendre son tour pour prendre la parole; participer et prendre la parole en petit ou en grand groupe.
  • Comprendre et apprendre: comprendre des consignes de plus en plus complexes; répéter et reformuler, réexpliquer une consigne pour ses camarades; mémoriser et restituer en groupe puis seul des comptines, chansons ou jeux de doigts; comprendre, acquérir et réinvestir un vocabulaire pertinent; utiliser à bon escient les pronoms personnels et les déterminants masculins et féminins; construire des phrases correctes en employant les mots nouvellement acquis; raconter une histoire connue; raconter/expliquer les activités de la journée.
  • Echanger et réfléchir avec les autres: décrire et commenter une ou plusieurs images; faire des hypothèses sur un événement à venir ou la suite d’une histoire connue; proposer des solutions en situation de problème; inventer la suite d’une histoire connue; décrire, questionner, expliquer en situation de jeu; comprendre et appliquer les règles d’un jeu de société; reformuler une consigne.
  • Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique: reproduire un rythme; identifier différents passages dans un extrait musical; localiser un son; prononcer distinctement les sons d’un mot, les syllabes d’un mot; prendre conscience de la forme de la bouche lors de l’articulation d’un mot; scander les syllabes d’un mot; dénombrer les syllabes d’un mot; écouter des comptines dans différentes langues; repérer une syllabe répétée en début de mot; identifier la syllabe d’attaque d’un mot; identifier la syllabe finale d’un mot; prendre conscience des rimes.

L’écrit

  • Ecouter de l’écrit et comprendre: écouter et comprendre une histoire lue; identifier les personnages d’une histoire lue; s’intéresser à l’histoire en posant/répondant à des questions; faire des hypothèses à partir de la couverture; associer un personnage, une illustration, au livre dont il provient; raconter une histoire connue.
  • Découvrir la fonction de l’écrit: distinguer et reconnaître un imagier, un album pour enfants, un documentaire, une recette, un magazine, un calendrier; approcher les concepts d’auteur, d’illustrateur, d’éditeur.
  • Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement: distinguer les lettres des autres signes graphiques; participer verbalement à la production d’écrits; reconnaître son prénom en lettres capitales, script et cursives; épeler son prénom.
  • Découvrir le principe alphabétique: nommer la plupart des lettres de l’alphabet (en capitales); connaître les correspondances entre lettres capitales et script.
  • Commencer à écrire tout seul: tenir convenablement un outil scripteur; être capable de réaliser des tracés en tenant compte des caractéristiques des supports et des consignes; écrire son prénom en lettres capitales en respectant l’horizontalité et l’orientation de gauche à droite; tracer des lignes verticales, horizontales, obliques, brisées; tracer des courbes, des spirales, des ponts, des boucles, des créneaux; adopter un mouvement continu; respecter le sens conventionnel du trait vertical et horizontal; copier des mots simples.

 

2- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

  • Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets.
  • Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées.
  • Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique.
  • Collaborer, coopérer, s’opposer.

 

3- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine se sépare en 3 sous-groupe.

Les productions plastiques et visuelles

  • Dessiner: découvrir les outils; dessiner un bonhomme; dessiner librement.
  • S’exercer au graphisme décoratif: les lignes verticales, horizontales, brisées, obliques, les courbes, les spirales, les ponts, les boucles, les créneaux.
  • Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume: travail autour de livres, des saisons, des événements dans l’année.
  • Observer , comprendre et transformer des images: travail autour de livres.

Les univers sonores

  • Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines  et de chansons.
  • Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps: instruments à cordes, à vents, percussions.
  • Affiner son écoute: tempo lent/rapide; sons graves/aigus; intensité sonore forte ou faible.

Le spectacle vivant

  • Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant.

 

4- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Ce domaine se sépare en 2 parties.

Découvrir les nombres et leurs utilisations

  • Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 10.
  • Dénombrer une quantité jusqu’à 10.
  • Lire et écrire les nombres de 1 à 10.
  • Résoudre des problèmes de quantités.
  • Résoudre des problèmes de partages.
  • Exprimer le résultat d’une comparaison avec autant que, plus que et moins que.
  • Comparer des quantités.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

  • Comparer et ranger des objets selon leur taille.
  • Reconnaître, classer et nommer des formes simples.
  • Reproduire un assemblage de formes.
  • Dessiner des formes simples.
  • Comparer et ranger des objets selon leur masse.

 

5- Explorer le monde

Lui-même divisé en 2 grandes parties.

Se repérer dans le temps et l’espace

  • Le temps: se repérer dans la journée, la semaine, le mois, l’année; écrire la date; utiliser un calendrier; comparer des durées; repérer des actions simultanées.
  • L’espace: situer des objets par rapport à soi; situer des objets par rapport à des repères stables; se repérer dans l’espace d’une page; suivre, décrire et représenter un parcours; se repérer sur un quadrillage.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

  • Découvrir le monde vivant: respecter des règles d’hygiène; observer les manifestations des saisons sur le vivant; nommer les principales parties du corps et du visage; observer et comprendre le développement d’une plante; décrire les différentes étapes de développement d’une plante.
  • Explorer la matière: manipuler et agir de diverses manières sur la matière.
  • Utiliser, fabriquer, manipuler des objets: reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des objets selon leurs qualités et leurs usages; réaliser des constructions libres avec les jeux de construction; découvrir l’outil numérique (clavier).

 

Voilà le programme de moyenne section. Je vous partage à la suite un tableau de compétences de fin de moyenne section.

tableau des acquis MS

Le tableau contient une colonne vide pour pouvoir écrire des remarques, les supports utilisés, la manière dont cela est acquis … et une dernière colonne pour cocher les acquis.

 

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