Programme PS (Petite Section) et tableau des acquis

Je vous partage le programme de Petite Section, ainsi que le tableau des acquis de fin de petite section à compléter. Je ne ferai pas de programmation n’ayant pas d’enfants de ce niveau.

Le programme se découpe en 5 domaines comme toutes les sections du cycle 1:

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde

On va voir en détails chaque domaine:

1- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Ce domaine se sépare en 2 avec l’oral et l’écrit qui eux-même se séparent en sous-groupe.

L’oral

  • Oser entrer en communication: entrer en relation avec autrui par le langage; utiliser le pronom  »je » pour parler de soi; répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre; s’exprimer, dire des comptines, chanter devant les autres; commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs; se faire comprendre par le langage.
  • Comprendre et apprendre: comprendre une consigne simple; écouter en silence un conte ou un poème court; comprendre une histoire courte et simple racontée (répondre à quelques questions sur le texte écouté; reformuler quelques éléments); observer un livre d’images et traduire en mots ce qu’il voit.
  • Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique: se saisir d’un nouvel outil linguistique qu’on lui fournit quand il lui manque pour exprimer ce qu’il a à dire; produire des phrases correctes, même très courtes; comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant les actes du quotidien, les activités de classe, ses relations avec les autres.

L’écrit

  • Ecouter de l’écrit et comprendre: écouter des histoires racontées ou lues.
  • Découvrir la fonction de l’écrit: reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment; distinguer le livre des autres supports; utiliser un livre correctement du point de vue matériel.
  • Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement: reconnaître son prénom écrit en majuscules d’imprimerie; distinguer les lettres des autres formes graphiques.
  • Découvrir le principe alphabétique: jouer avec les formes sonores de la langue pour favoriser la conscience des sons.
  • Commencer à écrire tout seul: adopter une bonne posture pour écrire; tenir correctement l’outil scripteur; se repérer dans l’espace d’une feuille; laisser des traces; réaliser les tracés de base de l’écriture (points, ronds, lignes horizontales et verticales, vagues, divers motifs graphiques).

 

2- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

  • Se déplacer sur des engins présentant un caractère d’instabilité (tricycle, trottinette).
  • Prendre des risques mesurés.
  • Vaincre sa peur.
  • Sauter, lancer, courir de différentes façons.
  • Franchir des obstacles en rampant, glissant, sautant ou grimpant.
  • Avoir le sens de l’équilibre.
  • Participer à des jeux collectifs et des jeux d’opposition en respectant des règles simples.
  • Participer aux rondes et jeux dansés.
  • Exprimer corporellement des sentiments, des personnages, des animaux.

 

3- Agir, comprendre, s’exprimer à travers les activités artistiques

Ce domaine se sépare en 3 sous-groupe.

Les productions plastiques et visuelles

  • Dessiner: découvrir les outils; dessiner librement; dessiner un bonhomme.
  • S’exercer au graphisme décoratif: découvrir les points, les lignes verticales et horizontales; les cercles.
  • Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume: travail autour de livres, des saisons, des événements de l’année.
  • Observer, comprendre et transformer des images.

Les univers sonores

  • Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons.
  • Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps.
  • Affiner son écoute: tempo lent/rapide; sons graves/aigus; intensité sonore forte ou faible.

Le spectacle vivant

  • Pratiquer quelques activités des arts du spectacle du vivant.

 

4- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Ce domaine se sépare en 2 parties.

Découvrir les nombres et leurs utilisations

  • Connaître la comptine numérique jusqu’à 10.
  • Dénombrer jusqu’à 3.
  • Comparer des collections.
  • Savoir construire une collection d’objets.
  • Reconnaître globalement une petite collection.
  • Etablir  une correspondance entre la désignation orale et l’écriture chiffrée.
  • Etablir une correspondance entre l’écriture chiffrée et la quantité, les doigts de la main et les constellations du dé.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites ordonnées

  • Savoir reconnaître les formes simples (rond, carré, triangle).
  • Comparer et classer avec différents critères: taille, forme.
  • Distinguer des objets selon différents critères: petit/grand, lourd/léger.
  • Composer un algorithme à deux termes.
  • Réaliser des encastrements, puzzles, jeux de construction.

 

5- Explorer le monde

Lui-même divisé en 4 parties.

Le temps

  • Se repérer dans la journée, dans la semaine.
  • Remettre dans l’ordre chronologique des images séquentielles retraçant des événements.

L’espace

  • Se repérer dans un espace familier.
  • Utiliser le vocabulaire spatial simple (sur/sous, devant/derrière, en haut/en bas).

Le monde du vivant

  • Nommer les différentes parties du corps.
  • Observer et respecter la vie animale et végétale.

La matière et les objets

  • Apprendre à manipuler différentes matières avec différents outils.
  • Apprendre les caractéristiques de certaines matières en manipulant et en fabriquant des objets: papier, sable, carton, pâte à sel …
  • Exprimer des sensations par rapport à des matières.
  • Découvrir les objets de la vie quotidienne et les objets technologiques.
  • Manipuler et réaliser des jeux de construction.
  • Adapter son geste aux objets usuels (couper, visser, dévisser, transvaser).

 

Voilà le programme de petite section. Je vous partage à la suite un tableau de compétences de fin de petite section.

tableau des acquis PS

Le tableau contient une colonne vide pour pouvoir écrire des remarques, les supports utilisés, la manière dont cela est acquis … et une dernière colonne pour cocher les acquis.

 

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